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りんごストーリーのときに大志を参加させるのに積極的だった子のひとりＡちゃんが、大志の隣の席になった。 忘れもののチェック表を作るという授業があったときに、「こうやるんだよ」と自分のを作りながら大志に見せていた。大志には、Ａちゃんの指示がすぅーっと入るようで、言うとおりにやって全部できた。 また、昆虫の体を色でぬり分ける、という課題があり、Ａちゃんは、「それなら、大志くんにもできる」と張りきって、「大志くん、クーピー出して」と大志を促し、自分のを見せたり、別のお絵かきを始めた大志をたしなめたりしてやらせた。Ａちゃんは自閉症支援が得意のようだ。 算数でも、計算ドリルを、大志にも書くように促してくれて、一応、全部の問題が大志の字で書かれた。プリントの余白に、“○人の子どもで分けると、○コになります”というＡちゃんの字があり、○の中に数字を書かせようとしたあとがあった。Ａちゃんは、きっといい先生になれるだろう。 ところが、こんなこともあった。 調べ学習の第２弾で、今回のテーマは「むかしの○○」というもの。 Ａちゃんが、「大志くんの意見もきかなきゃ」と言って、紙に「むかしの」に続く言葉を「おかし」「がっこう」「でんき」と並べ「○をつけてね」と書いて、「大志くん、どれがいい？」と見せると、大志は「おかし」に○をつけた。 誰に教わることもなくそういう手法を使えるＡちゃんはたいしたもんだ。ちょっとした工夫で大志も参加できるんだなー、とこっちが感心。 そのあと、グループの他の４人の意見は、「おかし」と「おかし以外」に分かれた。Ａちゃんは「おかし以外」支持。そこでＡちゃんは、大志を味方につけようと、紙に「がっこう」と「でんき」だけ書いて（わざと「おかし」をはずして）、大志に○をつけさせようとした。ところが大志は、「オカシ！オカシ！」と強く主張（？）したので、結局、テーマは「むかしのおかし」に決まってしまった。 Ａちゃんの作戦、失敗！ |
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